La educación sexual, ¿tabú?

Poniéndonos al día con las noticias sobre educación, nos topamos con un titular que nos llamó especialmente la atención: "El Govern apuesta por la educación sexual en las aulas al tratarse de uno de los grandes déficits".

En Palma de Mallorca, el programa "Amb tots els sentits" ("Con todos los sentidos") apuesta por una educación sexual normalizada, se ofrecerá en todos los centros de educación secundaria y formación profesional básica de las Islas Baleares que estén de acuerdo con lo que el programa defiende. Este programa se irá adaptando a cada ciclo y curso con distintos materiales y contenidos. Uno de los objetivos del programa es exactamente "adquirir las competencias necesarias para vivir la sexualidad con placer, satisfacción y de forma saludable". 

Ofrece unos contenidos muy completos, no solo educan en la sexualidad, también en la afectividad, los riesgos, las enfermedades, las diferentes practicas sexuales, las diferentes orientaciones sexuales, los diferentes géneros, incluso las preferencias eróticas, el ciberbullying, los celos, relaciones tóxicas y violencia de genero.

Este programa da respuesta a una gran demanda social por parte de los educadores y familias, realmente no es suficiente la educación sexual actual, la cual se basa en un par de sesiones en 3º y 4º de la ESO, de una hora y poco cada una en la que tratan temas muy básicos, quedando escasos e insuficientes. La realidad es que se necesita más información y de mejor calidad, en edades más tempranas, además de reforzar en edades más tardías. 

La educación sexual es la gran asignatura prohibida en España, estando dentro de un cuadro de gran importancia dentro de la vida y el desarrollo de ella, sigue siendo un tema tabú.

Con iniciativas como la propuesta en esta entrada, hacemos un poco más posible la mejora educativa en cada uno de los aspectos más relevantes. Ahora invitamos a la reflexión: desde el papel docente, ¿qué opinas? ¿es importante incluir la educación sexual en el currículum? ¿consideras viable una propuesta como "amb tots els sentits" en toda España? ¿con qué más iniciativas podríamos cambiar?

El programa está disponible en la web, le aconsejamos que le eche un vistazo a la guía didáctica, aquí le facilitamos el enlace👉 Programa Amb tots els sentits

¡Gracias por la atención!😊

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Innovación del currículum, nuevas tecnologías.

Es importante adaptar el currículum a las necesidades y realidades que nos competen hoy día. 

Los alumnos "nacen con una tablet en la mano" y nosotros debemos disminuir la brecha digital existente.

Autores importantes como Prensky nos aportaron términos tales como "nativo digital", "inmigrante digital", "visitante " y "residente". Los dos primeros consisten en diferenciar a las personas por su edad, nativo digital es aquel que nace en la sociedad de la información, con una tecnología integrada en su entorno diario; inmigrante digital son aquellas personas que han tenido que aprender y adaptarse a las nuevas tecnologías como muchos de nuestros profesores. Pero, es más correcto hablar de los otros términos, los cuales se basan en el uso que las personas le damos a las redes. Así visitante es el que navega únicamente para buscar información y no tiene una personalidad en la red y residente es aquel que sí la tiene. 

Nos encontramos en la sociedad de la información, con una tecnología cada vez más potente y que ofrece un nuevo mundo de posibilidades. Las clases pueden ser mucho más dinámicas y creativas y no necesariamente tienen que ocurrir en el aula. Los profesores deben adaptarse a estos cambios, deben ser facilitadores de aprendizajes, guías y el alumnado debe asumir nuevas competencias como una mayor autonomía y responsabilidad. El currículum debe ser adecuado y evolucionar al mismo tiempo que evoluciona la sociedad. Debemos integrarlo en los nuevos escenarios y potenciar su apertura y flexibilidad.

Aquí os dejamos varias apps gratuitas, de fácil manejo y muy recomendables que creemos pueden ser de gran utilidad para hacer del aprendizaje algo divertido.

• Kahoot.
• Mindomo. 
• Agnitus.

 ¡Esperamos que os haya gustado esta introducción a las nuevas tecnologías y os sirva de motivación para mejorar vuestras clases!
No dudeis en opinar y dejar vuestros comentarios para mejorar.😊

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Inclusión curricular de los videojuegos como herramienta pedagógica: Minecraft

Hace mucho que los videojuegos han dejado de ser considerados como meros recursos de ocio para niños y niñas. Con el enorme crecimiento y desarrollo de nuevas tecnologías que abarcan a la totalidad de la población, ya no existe un perfil específico de jugador ni un entorno predeterminado para jugar a videojuegos. Con esto, hemos llegado al punto de entender el videojuego como una excelente herramienta de expresión y, también, de aprendizaje, aunque bien es cierto que todavía sigue reinando una tendencia a la negación por parte de profesores y profesoras a utilizarlos como una herramienta pedagógica más en sus aulas. 

Un excelente videojuego que cuenta con su versión educativa es Minecraft. Y bien, ¿qué es Minecraft?

Minecraft es un videojuego de construcción de mundo abierto basado en bloques desarrollado por Mojang AB y distribuido por Microsoft Studios. El mundo de Minecraft es infinito y dinámico; cada vez que inicias una partida, se crea un mundo aleatorio diferente del anterior con toda variedad de elementos. El objetivo principal del juego es ir recorriéndolo y recolectando todos los recursos naturales que te ofrece (minerales, madera, plantas, pieles de animales, etc.) para construir todo lo necesario para ir avanzando. Dicho objetivo es el que tú mismo te propongas: construir una granja, convertirte en un cazarrecompensas o en un minero, ser el dueño de un castillo medieval, etc. 

Lo interesante de este juego es que ofrece dos modos de jugabilidad: supervivencia y creativo, y tu modo de juego dependerá de cuál hayas escogido. En el modo supervivencia tendrás que sobrevivir a los cientos de enemigos que existen en el universo de Minecraft fabricando tus propias armas y armaduras. En esta modalidad, también tienes una cantidad de vida disponible y una necesidad básica, el hambre, que tienes que vigilar y satisfacer ya que tu supervivencia dependerá de ello. El modo creativo, en cambio, ofrece al jugador todas las herramientas de construcción y todos los materiales de los que dispone el juego. No tendrás que sobrevivir; el objetivo es construir sin ningún tipo de restricción.

Podemos decir que las oportunidades educativas que nos ofrece Minecraft son infinitas y algunos centros educativos están comenzando a descubrirlas e implementarlas en sus aulas. Uno de estos centros es el Colegio Benito Nazar, en Buenos Aires, Argentina. 

En el siguiente vídeo, alumnos y docentes de este centro cuentan cómo incoporaron este videojuego en sus clases. 

¿Qué te ha parecido? Como docente, ¿incorporarías este u otro videojuego en tu programación docente? ¿Qué posibilidades y limitaciones encuentras? ¡Nos encantaría conocer tu opinión! 

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Evaluación educativa

En esta nueva entrada trataremos sobre la evaluación en el ámbito educativo, aspecto muy importante para iniciar el tema de cara a futuras publicaciones. 
Tras una búsqueda por diversas páginas webs, podemos decir que la evaluación se caracteriza como un proceso que implica recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de decisiones; así mismo destaca la evolución de ésta ya que tradicionalmente la evaluación se ha venido aplicando casi con exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos, conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos por ellos en los procesos didácticos, es en los años sesenta cuando la evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación, es decir, actualmente nos encontramos con un gran campo en el ámbito de la evaluación al no centrarse solamente en los alumnos. En los procesos didácticos intervienen diversos factores y si no se evalúan cada uno de ellos no podríamos hablar de una evaluación completa y justa.

Por otra parte, si echamos un vistazo a la página oficial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, encontramos una pestaña especifica denominada "Evaluación" allí podemos obtener información sobre el sistema de evaluación en Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. "Las evaluaciones externas de fin de etapa constituyen una de las principales novedades de la LOMCE con respecto al marco anterior y una de las medidas llamadas a mejorar de manera más directa la calidad del sistema educativo. Veinte países de la OCDE realizan a sus alumnos y alumnas pruebas de esta naturaleza" 

Como bien sabemos estas pruebas son de carácter formativo y para el diagnostico, así como para superar curso tras curso y ser de guía para orientar a los mismos alumnos en sus futuras decisiones. Según el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Las Administraciones educativas podrán establecer planes específicos de mejora en aquellos centros públicos que no alcancen los niveles adecuados.
Para saber más sobre las evaluaciones de fin de etapa y los pasos a seguir, os dejo un enlace que podéis visitar y puede ser útil para cualquier trabajo sobre el tema o simple curiosidad: 

https://www.mecd.gob.es/dam/jcr:dd3f3c66-8cf9-4142-80b4-5af6ed7b4905/lomced-pasoapaso-evaluaciones.pdf

Páginas consultadas:
https://www.mecd.gob.es/educacion/mc/lomce/inicio.html https://www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATIVA.pdf

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ORIGEN, DESARROLLO Y APROXIMACIÓN DEL CURRÍCULUM:

Aunque en el ámbito educativo parece fácil obtener una lluvia de ideas y definición de currículum escolar, el término ha variado su significado a lo largo de los años hasta adaptarse al que conocemos en la actualidad.


Como punto de partida nos situamos en su origen etimológico, el cual lo encontramos del latín curriculum: "carrera". La aparición de dicho término viene ligada a una significación muy cerrada y estructurada, refiriéndose básicamente a lo que debe y no hacerse/enseñarse en el proceso didáctico.


Pero es su significado actual el que se remonta a comienzos del Siglo XVII en Holanda y Escocia, en las universidades protestantes. Es entonces cuando, en Historia de la Educación podemos encontrar la referencia de currículo o currículum como aquella actividad que engloba al curso perseguido por el estudiante. No obstante, el currículum escolar ha sido un tema que, generalmente y no hasta hace mucho tiempo, ha permanecido en el olvido, siendo según Eguizábal (2003): “uno de los problemas […] a la hora de concebir alternativas educativas […] el currículum suelen formar parte de lo que acostumbra a darse por sentado, al igual que muchas rutinas, patrones afianzados de conducta y otras estructuras y dinámicas asociadas”.


Aunque hemos fechado la aparición del término currículum como tal en el Siglo XVII, según Escudero (2007): “ya Platón, por citar un ejemplo histórico, presentó un currículum en su República” (p. 35).


Son dos grandes las etapas que diferenciamos antes de llegar a la recta final, previa a la concepción actual.

La primera de ellas (1920-1950) se centra en la planificación racional del currículum respondiendo a una ideología utilitarista. En esta encontramos dos vertientes: en primer lugar, la promovida por F. Bobbit centrada en la gestión eficiente del instrumento curricular. La segunda, de R. Tyler, centrada en el método racional.

La segunda (1960-1975) se conoce como la etapa de la reorientación del campo curricular, por ser en los años 70 cuando se enfoca la teoría del currículum a la teoría psicológica, al considerarse este como una planificación del proceso de desarrollo.

La tercera la conocemos como la etapa de la reconceptualización, destacando en ella la introducción de nuevos lenguajes y metodologías con enfoques filosóficos europeos.


A continuación os dejamos la conferencia inaugural del IV Congreso Regional de Educación de Cantabria (Año 2009) “Competencia y currículo: transformar el currículo para reinventar la escuela” por D. Ángel Pérez Gómez, Catedrático de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Málaga. Dicho audiovisual muestra en su primera parte el cambio de concepción del término currículum y de la importancia que implica dicha reconceptualización en la actualidad.

(Licencia de YouTube estándar)

BIBLIOGRAFÍA:

JIMÉNEZ EGUIZÁBAL, A. et al. (Coords.). Etnohistoria de la escuela. XII Coloquio Nacional de Historia de la Educación. Burgos: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Burgos / Sociedad Española de Historia de la Educación, 2003, p. 1009-1020.



Escudero, J. M. & Area, M. & Bolívar, A. & González Mª.T. & Guarro, A. & Moreno, J. M. & Santana, P. Diseño, desarrollo e innovación del currículum. DOE. 2007.

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Sobre la pedagogía y el diseño, desarrollo e innovación del currículo.

Principalmente, nos gustaría dar la bienvenida a todas aquellas personas que están interesadas en la Pedagogía. Aquí trataremos temas destacados de este ámbito, pero más relacionados con el diseño, desarrollo e innovación del currículo como así puede verse plasmado en nuestro título, ya que es una de las asignaturas que vamos a tratar en nuestra carrera, aunque podría compararse con la didáctica, no son iguales, pero es una buena base para comenzar a tratar esta temática.

Somos alumnos del Grado de Pedagogía de la Universidad de Sevilla, nuestros objetivo principal con respecto a este blog es dar a conocer las diversas aplicaciones del currículo en el ámbito de la Pedagogía.

Entre otros objetivos que nos hemos propuesto, caben destacar:

• Conocer los diferentes ámbitos de actuación de la Pedagogía en el ámbito educativo.
• Diferenciar entre currículo y didáctica.
• Mostrar el currículo como investigación y como práctica.
• Enseñar las dimensiones del currículo como realidad educativa.
• Estudiar la educación y sus niveles.

Nuestra visión sobre la Pedagogía y el diseño, desarrollo e innovación del currículo es que creemos que nos va a aportar conocimientos necesarios que podremos compartir con nuestros lectores y que puede resultarles útiles si necesitan información sobre este campo o llevan a cabo algún tipo de investigación sobre educación. 

En este blog crearemos entradas donde realicemos investigaciones, otras que simplemente nos sean de interés y estén relacionadas con la pedagogía y el currículo o bien con la educación, o aquellas cosas que consideremos importantes y que iremos trabajando a lo largo de dicha asignatura. 

Para no extendernos más, damos de nuevo la bienvenida y esperamos que el contenido sea de vuestro agrado.

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